专业建设是高校教学的基础建设，是提高教学质量和办学效益，培养全校人才的重要工程，科学地规划专业建设，是每所高校谋求发展，形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。结合我院办学实际，制定专科、本科专业的建设规划。
师范学院是以前沙洋师范高等专科教育科学系为基础。现有小学教育本科、学前教育、心理咨询教育、初等教育、体育教育专科共五个专业。现有教职工28人，专业教师22人，其中硕士研究生学历10人，教授1人，副教授6人，在校生900多人。
1.以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想为指导，站在新世纪我国经济和社会发展对各类人才质量和数量需求的高度，遵守高等教育规律，针对地方基础教育和经济社会发展的特点和形势，科学合理地规划我院专业建设，以真正形成自身的优势和特色。、
2.立足和突出师范性，加强和完善已有的师范性专业。根据地方经济和社会发展对各类人才的需求，适当发展非师范专业，确保人才培养质量。
3.专业建设以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学 改革为动力，以增加投入，改善办学条件为保障，突出重点，兼顾一般，不断加强和完善专业建设。
师范学院是以培养小学教师为主要目标，因此专业建设也就围绕着这一目标展开。
我院重点专业是小学教育本科，从2004年开始与湖北师范学院联办，办了两届，从毕业的学生和在校本科生反馈信息看，学生对实施的人才培养方案基本认同，作为教师基本功的训练也很有成效，只是在课程设置、师资力量及其它某些硬件上有待加强。
心理咨询专业，体育教育专业，学前教育专业作为升本的重点专业，从现状看：体育教育专业在场地、器材上有些不足，人才培养方案中课程设置有待更进一步完善，师资力量能满足其要求；学前教育专业发展前景非常好，市场需求量较大；但我院师资力量较薄弱，结构不合理，缺乏音乐、美术专职教师的支撑；心理咨询专业市场前景较好，但师资力量、学校硬件设施有待加强。
3、初等教育专业与小教本科专业在课程设置上有一些相似的地方，只是在培养目标与人才规格上定位不同。 四、专业建设目标
在学院的各项事务中，专业建设是核心，是教学基本建设的重点。因此研究制定专业建设的规划，用以规范指导专业建设是我院的当务之急。专业规划既要相对稳定，又要有一定的灵活性，以便依据社会、经济发展情况的变化及时进行调整和优化。
小学教育本科是我院的重点专业，要详细规划，并逐一落实硬件基础，强化软件建设，确保专业建设质量。除了在专业设置上要更有利于学生发展外，对任课老师也提出了高要求，基本框定业务能力强，思想素质高的高级职称或是双证研究生的讲师任课，准备定期请外校高水平教授专家讲座，请小学的校长或教学经验丰富，品德高尚的教师为导师与我院优秀教师一起，对学生实施导师制,力争在三年内将小学教育专业评为省特色专业。、
将心理咨询专业，体育教育专业，学前教育专业作为升本的重点专业，今后也将加大投入，采取得力措施，完善上述三个专业的人才培养方案，从专升本的实际出发，制定师资培养、培训，引进计划，硬件设施改善计划，为专升本作为铺垫，争取在二至三年内完成一至二个专升本专业，从而推动全院的专业建设。
总之，要以提升各专业的群体效应出发，优化专业结构，扶持新生专业，提升优势专业，培植重点专业，形成结构合理的学科专业群。
1.合理化地构建专业课程体系，以公共课、专业基础课打好专业基础，以专业课、专业选修课突出专业特长，以教育类课程突出师范特色，以公共选修课、任选课拓宽专业口径，加强文理渗透，实现宽专业、厚基础、高素质、强能力的人才培养目标。
2.各专业培养目标和培养要求，制定好本学科专业建设规划。严格执行新修订的教学计划，加强师资队伍建设，保证主要课程开出率，通过教学改革提高教学质量，最终达到人才培养规格的目的。
3.专业建设规划，加强师资队伍建设。按师生比在配足教师数量的基础上，注重师资梯队的完备、师资学历层次的提高和职称结构的合理。老专业教师应按学校总体发展要求，一专多能，为新专业师资队伍建设铺路搭桥，做出贡献。对于新专业师资队伍建设，首先注重主干课程教师的配备，加大引进，培养的力度，尽快形成合理的师资梯队，保证专业教学质量的稳定提高。
4.加大经费投入，保证专业建设目标如期实现。对重点建设专业，根据财力要加大投入；对准备专升本专业，将在图书资料、实验室建设、师资培训这三个方面加大投入。
5.专业建设的规范管理，保证建设质量逐年提高。要建立、健全专业建设的一系列规章制度，制定专业建设评优指标体系，加强专业建设的质量监控，严格按规划，计划完成建设任务，做好检查和验收工作。对重点建设专业，建设期满要严格按指标体系进行评优验收，以期对其它专业建设起示范作用。对准备专升本专业，按照专业建设标准，经常督促检查，待一届学生毕业时，进行全面评比验收。对专业建设经费的管理，真正做到使用得当，效益明显。